Estamos viviendo en la incertidumbre permanente (VUCA: volátil, Incierto, complejo, ambiguo), donde nada es sólido; donde todo puede suceder. La incertidumbre y la emergencia son las características centrales de nuestro estado de interregno o modernidad líquida. ¿Ante la nueva situación hacia donde debe dirigirse la formación?

¿Hacia dónde va la formación en un momento de interregno?

Zygmunt Bauman propone “reconocer la situación planetaria actual como un caso de interregno,” un estado de interregno, donde lo viejo ya no nos sirve tal y como está y lo nuevo aún no se ha acabado de afianzar. Con Jordi Grané explicábamos en (Forés; Subias, 2017) que un estado de interregno es líquido porque no hay continuidad. Es un estado donde la discontinuidad es tan frecuente como la continuidad, por lo cual no se puede confiar en que lo que pasó ayer pasará del mismo modo mañana.

“Cambiar de respuesta es evolución. Cambiar de pregunta es revolución.”

Haciendo un homenaje al gran Jorge Wagensberg (1948-2018) retomamos una de sus últimas frases. ¿Qué preguntas deberemos cambiar en la formación en las empresas? ¿Hay modelos válidos para cada empresa? ¿Para cada persona implicada en la empresa? ¿Cuáles son las preguntas que más nos interpelan en el aprendizaje continuo y profundo?

Si cambiamos debemos saber para qué cambiamos

Simon Sinek, autor del libro La clave es el ¿por qué?, nos propone iniciar los cambios preguntándonos: ¿Por qué?, ¿Por qué cambiar? ¿Por qué innovar? Ciertamente, a veces ejecutamos cambios puramente estéticos, superficiales, haciendo “como si”, pero que no mejoran realmente los aprendizajes. O no les damos suficiente tiempo para evaluar su eficacia y eficiencia. Tomemos decisiones sustentadas en evidencias, no en simples modas sin consolidar. Sabiendo que el aprendizaje es a lo largo de toda la vida, nos interesa saber bien hacia dónde nos orientamos, con qué guía o formador.

Repensar la función del formador

El contexto ha cambiado así como los nuevos integrantes de las empresas empiezan a cambiar y llegan nuevos perfiles personales con nuevas necesidades y diversas maneras de aprender. Javier Martínez propone en (Forés, Subias 2017): “Dado que aprender es la habilidad más importante, el formador (profesor) será un entusiasmador, capaz de transmitir pasión por aprender, capaz de motivar, proponer desafíos, indicar caminos, plantear preguntas y sobre todo de dar feedback constructivo.” ¿Cómo contagiar el entusiasmo?

Recientemente en un acto organizado por la Fundació Factor Humà, Jordi Serrano, Socio de Future for Work Institute, nos presentaba los resultados del primer estudio sobre la curiosidad en el trabajo en España. Uno de los grandes desafíos en formación es plantear modelos formativos para despertar o avivar la curiosidad en el trabajo. El formador debe ser experto en contenidos pero experto también en el arte de entusiasmar y crear curiosidad.

Red de redes

Desde la neuroeducación ya se sabe sobre la importancia de la cooperación. Trabajar en red a nivel de formación empresarial quizás también es una tendencia emergente a tener en cuenta.

Nuevos formatos, nuevos espacios para seguir creando oportunidades de formación y de aprendizaje profundo.

Estamos viviendo una nueva primavera pedagógica, también en las empresas. Es una apuesta por asentar nuevas formas de vivir e impulsar la prosperidad después de una gran disrupción y para tener éxito hace falta más que nunca aplicar a la formación nuestra imaginación y curiosidad.


 

Bibliografía

Bauman, Z. 2008. El arte de la vida. Paidós: Barcelona. https://www.amazon.es/El-arte-vida-como-Contextos/dp/8449322014

Forés A. y Subías, E. (2017): Pedagogías Emergentes. 14 preguntas para el debate. Octaedro-ICE: Barcelona. https://www.amazon.es/Pedagog%C3%ADas-emergentes-preguntas-Educaci%C3%B3n-universitaria/dp/8499219845

Sinek, S (2013) La clave es el por qué. Atalaya: Madrid. https://www.amazon.es/clave-porqu%C3%A9-grandes-l%C3%ADderes-inspiran/dp/8499422519

 

Anna Forés

Profesora de la UB.

Autora de libros como Neuromitos en educación o Pedagogías Emergentes. 14 preguntas para el debate

 

 

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