Economia en colors

La apuesta de esta temporada de TV3 es una nueva versión de la economía, más ágil, fresca y amena. De la mano del reconocido economista Xavier Sala-i-Martin nos presenta Economia en colors, un programa que pretende acercar al público uno de los temas que más nos asusta y que a veces resulta más difícil de entender. A través de palabras sencillas, ejemplos claros y de gran variedad de escenarios, aprendemos curiosidades y navegamos por las diferentes facetas que conforman el contexto económico actual.

 

 

Transformar el gris de la economía en un abanico de colores que la hagan más entendedora, fácil y cercana es precisamente el reto que se ha propuesto el mediático economista Xavier Sala-i-Martin, que cada domingo a las 22.30 horas nos recibe en TV3 con una de sus estridentes y coloridas americanas.

A pesar de que el programa inevitablemente lleva impresa la marca personal de su conductor, no pretende difundir ningún tipo de ideología, sino conseguir llegar a la gran mayoría de público de una forma amena, divertida y ligera. Simplemente se trata de combinar el rigor académico con el entretenimiento y la divulgación.

En cada episodio, identificado con el nombre de un color diferente según el tema a abordar, Sala-i-Martin nos ofrece una clase magistral con la ayuda de Tian Riba, como alumno y representante de las masas, y la colaboración de expertos y algunas de las caras más famosas del panorama catalán, como Ona Carbonell, Mònica Terribas o Pep Guardiola.

Taronja. On són els nens de desembre?

(Vídeo en catalán)

“Naranja. ¿Dónde están los niños de diciembre?” es un ejemplo del tipo de preguntas sugestivas que Sala-i-Martin lanza para hablar de temáticas tan cercanas como la importancia de la educación y la evidente obsolescencia del actual sistema educativo.

Según varias observaciones, la gran mayoría de los mejores deportistas del mundo ha nacido en los primeros seis meses del año. ¿Casualidad? ¿Astrología? No. Tal y como se divide a los niños por edades, acaban jugando siempre los de enero puesto que son los más mayores de la clase.

Sala-i-Martin explica en este capítulo que la solución a los problemas que comporta la innovación tecnológica, como la sustitución de puestos de trabajo por máquinas, es la educación. Tenemos que educar a los niños para competir en un futuro con robots y con aplicaciones que hacen muchas de las cosas que ya hacemos los humanos pero más rápidamente y con más capacidad de memoria y almacenamiento. Es por eso que tenemos que entrenar a los jóvenes, que son el talento potencial, a hacer las cosas que los robots no pueden hacer, es decir, a tener espíritu crítico. Las máquinas no se cuestionan el mundo, pero los humanos sí somos capaces de hacerlo, y ese es nuestro valor diferencial.

La clave reside en la innovación y nuestra capacidad de adaptación al mundo que está por venir y que ya asoma la cabeza. Pero, ¿la escuela está preparada para enseñar a los niños a ganarse la vida en este mundo que llega? Si comparamos las aulas de hoy en día con las de hace 300 años veremos que son muy similares, con la misma tarima, la misma pizarra y pupitres, a pesar de que los cambios que han habido en las diferentes dimensiones de la vida han sido brutales.

En muchos sentidos, estamos enseñando a los niños a ser una especie de enciclopedias, cuando realmente el cerebro no guarda las cosas en orden ni de manera alfabética. No podemos escondernos ante la aparición y proliferación de las nuevas tecnologías, por lo tanto, lo que tenemos que hacer es aprovecharlas y dejar que sean ellas quienes se encarguen de almacenar datos. Un alumno tiene que saber cómo buscar la información que necesita y dónde encontrarla, no hace falta que lo memorice todo. La mayor parte de los contenidos que aprendemos en el colegio varían durante el resto de nuestras vidas, pero ser consciente de que eres capaz de encontrar los recursos para valerte por ti mismo te será siempre igual de útil.

Ken Robinson, un pedagogo británico explica que el sistema educativo actual, que funcionó muy bien en la época industrial, es anacrónico y se dedica a uniformizar a los niños. Estamos sufriendo pues, como señala Sala-i-Martin, una “McDonaldización”, en la que a los niños se les trata por igual a pesar de que son diversos. En la época de la creatividad lo que tendríamos que pretender es mantener esa heterogeneidad.

Las ideas vienen de todas partes, de trabajadores, de payasos, de poetas... no vienen sólo de las élites y de los más superdotados. Así pues, todos los ciudadanos son y serán, con sus propuestas e ideas, el motor del crecimiento económico y por lo tanto tenemos que incidir en el punto de partida, que es la escuela y la educación y adaptarla a la realidad.

Adoctrinar a los niños sobre aquello que está bien y aquello que está mal según el punto de vista de los adultos acaba matando la curiosidad. Nuestro sistema educativo moderno no enseña a los niños a hacer preguntas, sino a crear respuestas y a responder exámenes. Y eso no estimula la creatividad.

Sala-i-Martin concluye el capítulo replanteando la pregunta del inicio: ¿Dónde están los niños de diciembre? ¿Aquellos niños con talento a quienes no se les ha dado oportunidades por haber nacido a finales de año? ¿Cuánto talento hemos derrochado por culpa de un mal diseño de las cosas?

Los niños de diciembre son aquellos que a pesar de tener grandes habilidades y capacidades, por culpa de causas externas como por ejemplo profesores, padres o pocos recursos, no han podido explotar todo su talento. Forman parte de ese 56% que actualmente está en el paro a pesar de sacar buenas notas y haber dedicado sus esfuerzos a estudiar y a labrarse un futuro.

 

Acceso al programa Economia en colors en la página web de TV3: http://www.ccma.cat/tv3/economia-en-colors/

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